De groepen 4/5/6 werken samen in één unit. Zes juffen en een onderwijsassistente dragen met elkaar de zorg voor 97 leerlingen.
De tijd waarin wij, dus ook de kinderen leven, is veranderd. We haken met ons onderwijs in op eigentijdse ontwikkelingen, waarbij leerlingen meer verantwoordelijkheden over het eigen leerproces krijgen. Het leren speelt zich niet meer uitsluitend af binnen de muren van een klaslokaal. De leerkracht wordt meer begeleider en coach in kern- of basisgroepen. In wisselende leergroepen wordt het onderwijs afgestemd op de leerbehoeften van de kinderen." Mijn" klas maakt plaats voor "onze" kinderen en de verantwoordelijkheid voor deze kinderen wordt gedeeld. Het team als team voor iedereen daar gaat het om.
Het onderwijs in de unit is in ontwikkeling, op dit moment is het alsvolgt georganiseerd:
De kinderen starten de dag in hun stamgroep. De leerkracht van de stamgroep is ook degene die samen met de kinderen in de gaten houdt hoe het met het welbevinden van deze leerlingen is en hoe de ontwikkeling op de verschillende vakgebieden verloopt.
Nadat we de dag geopend hebben gaan de kinderen uiteen om in hun jaargroep aan diverse vakgebieden te werken. De wens is om deze jaargroepen uiteindelijk te laten verdwijnen en te vervangen door niveaugroepen. Zo ver zijn we nog niet. Toch ziet u ook nu al leerlingen in verschillende ruimtes en in verschillende samenstellingen aan hun ontwikkeling werken.
Zo hebben we het Wij-land met een stilte gebied. Hier werken kinderen zelfstandig en in stilte. Het kan zijn dat een kind dit gebied toegewezen heeft gekregen maar net zo goed kan een kind zelf gekozen hebben om hier te werken. In een ander deel van het Wij-land, bevinden zich de fluistertafels. Hier kunnen de kinderen in tweetallen werken of hulp krijgen van onze onderwijsassistente.
Lokaal D is de ruimte waar instructie gegeven wordt door een leerkracht. Momenteel wordt er vooral extra instructie gegeven aan de leerlingen voor wie het tempo te hoog ligt of leerlingen die in een kleinere groep beter tot hun recht komen.
Eten en drinken doen we weer in de stamgroep om vervolgens met de hele unit buiten te gaan spelen.
’s Middags starten we met lezen.
Ons leesonderwijs is het eerste vak wat al helemaal op niveau ingedeeld is. De leerlingen zitten vier keer per week bij een leerkracht in een groep waar zij les krijgen in de zone van naaste ontwikkeling. Of te wel, daar waar je aan leren toekomt. Leerlingen bij wie het lezen vanzelf gaat krijgen geen instructie maar gebruiken de tijd om naast het lezen te werken aan vakken waar zij meer moeite mee hebben of krijgen werk waarbij ook zij uitgedaagd worden.
De rest van de middag is gevuld met of topondernemers of expressie. Om alleICT-mogelijkheden optimaal in te zetten hebben we de unit in twee groepen verdeeld. Waarbij de ene groep bezig is met topondernemers en de andere groep met expressie. Ook hier is ruimte voor keuze. De kinderen maken zelf een keuze uit de aangeboden expressievakken. Na ongeveer zes lessen kan er opnieuw gekozen worden. Zo ook bij topondernemers. Na ieder thema zal er een nieuwe groep gevormd worden. Waarbij de inspraak van de leerlingen steeds belangrijker zal worden.
Aan het einde van de dag verzamelenwe weer in de stamgroep. Om met elkaar even de dag door te nemen. Hoe is het met iedereen en met welk gevoel gaan wij naar huis.
Iedere twee weken is er een overleg tussen alle medewerkers van onze unit zodat we met elkaar kunnen bespreken wat er goed gaat en wat er bijgesteld moet worden.
Hierbij kijken we ook naar de aansluiting van de groepen 1, 2 en 3 en de overgang straks naar 7 en 8.
In de toekomst willen we graag met portfolio’s gaan werken.
Dit heeft nog even tijd nodig omdat we graag goed beslagen ten ijs willen gaan.
Momenteel zijn we bezig met het contact leggen met scholen die al langer enmet succesop deze manier met de kinderen naar hun werk kijken.